作為臨床醫療服務(wù)的共同體系，PACS教學(xué)系統已經(jīng)廣泛應用于醫學(xué)影像學(xué)的教學(xué)和實(shí)踐中，本文以影像學(xué)教學(xué)為研究對象，簡(jiǎn)單分析了當前pacs教學(xué)的實(shí)際效果，無(wú)論是在新的教學(xué)過(guò)程中還是與之相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中。在此基礎上，有效地改進(jìn)了PACS教學(xué)系統模式，與以往的教學(xué)效果相比，PACS教學(xué)效果有了很大的提高，PACS教學(xué)系統是圖像診斷實(shí)踐教學(xué)不可缺少的組成部分。
　　1、海量的醫學(xué)影像案例可以說(shuō)在當下已然是極為廣泛的：PACS教學(xué)系統的主服務(wù)器上早已存有海量的醫學(xué)影像教材：諸如大腦、頭部、頸部、高清、面部特征、脊柱、腹部的影像數據，從胸部、全身骨骼、四肢等部位檢測到的元素包括X射線(xiàn)、CT、MRI、超聲和DSA在內的高清晰影像數據和相關(guān)資料。 　　2、同時(shí)還支持交互式醫學(xué)影像教學(xué)：意思就是說(shuō)可以通過(guò)安裝醫學(xué)影像診斷報告撰寫(xiě)系統，這樣就能夠實(shí)現智能編輯、一鍵式提交并快速準確的保存醫學(xué)影像診斷報告。教師可以查看、編輯、修改、修改、修改、修改醫學(xué)影像診斷報告，將診斷報告保存并打印在計算機上，這時(shí)候老師可以選擇一個(gè)接一個(gè)地查看學(xué)生的電腦屏幕，與學(xué)術(shù)界的同志們一起進(jìn)行交流，具有很好的引導作用。
　　3、傳統的考試閱讀模塊：該模塊主要用于評價(jià)學(xué)生的知識掌握情況，同時(shí)教師可以參照諸多學(xué)生的評價(jià)結果，從而總結出學(xué)生能夠輕松接受的教學(xué)方式。為了發(fā)現教學(xué)中出現的薄弱環(huán)節，從海量的病歷數據庫中提取任何病例，提出不同的異議和問(wèn)題，學(xué)生可以根據患者的基本信息和圖像做出基本的診斷，并將機器設備交給老師最后進(jìn)行統一檢查。